نقص در کارکردهای اجرایی همچون مهارت های تنظیم رفتار (بازداری، انتقال توجه، کنترل هیجان) و مهارت های فراشناخت (برنامه ریزی، سازمان دهی مواد، نظارت، حافظه کاری، آغازگری) و ضعف در خواندن، نوشتن و ریاضیات از علائم رایج در اختلالات یادگیری است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازیهای زبانشناختی بر توجه انتخابی و بازداری پاسخ در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خواندن میباشد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ شیوهی گردآوری دادهها از نوع نیمهآزمایشی با گروه کنترل میباشد. جامعهی آماری پژوهش حاضر شامل دانشآموزان پایه دوم ابتدایی شهرستان سمنان در سال تحصیلی 1402-1403 میباشد. تعداد 20 دانشآموز مبتلا به اختلال یادگیری خواندن با استفاده از تست هوش ریون و گزارش پیشرفت تحصیلی معلم انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 10 نفری آزمایش و گواه گماشته شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 45 دقیقهای تحت مداخلهی گروهی قرار خواهد گرفت. ابزار پژوهش عبارتند از تست هوش ریون، آزمون استروپ ساده، آزمون توجه انتخابی d2.
گواهیهای اخیر، در انتظار صدور انتشار آنلاین از 13 تیر 1403
شمس الدین,ریحانه . (1403). اثربخشی بازیهای زبانشناختی بر توجه انتخابی و بازداری پاسخ در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خواندن. (e17554). کمیته اخلاق در پژوهش, (), e17554 doi: IR/ethics.2024.79945.1096
MLA
شمس الدین,ریحانه . "اثربخشی بازیهای زبانشناختی بر توجه انتخابی و بازداری پاسخ در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خواندن" .e17554 , کمیته اخلاق در پژوهش, , , 1403, e17554. doi: IR/ethics.2024.79945.1096
HARVARD
شمس الدین ریحانه. (1403). 'اثربخشی بازیهای زبانشناختی بر توجه انتخابی و بازداری پاسخ در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خواندن', کمیته اخلاق در پژوهش, (), e17554. doi: IR/ethics.2024.79945.1096
CHICAGO
ریحانه شمس الدین, "اثربخشی بازیهای زبانشناختی بر توجه انتخابی و بازداری پاسخ در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خواندن," کمیته اخلاق در پژوهش, (1403): e17554, doi: IR/ethics.2024.79945.1096
VANCOUVER
شمس الدین ریحانه. اثربخشی بازیهای زبانشناختی بر توجه انتخابی و بازداری پاسخ در دانشآموزان دچار اختلال یادگیری خواندن. کمیته اخلاق در پژوهش. 1403;():e17554. doi: IR/ethics.2024.79945.1096
