وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

این پژوهش با هدف طراحی الگوی آموزشی مبتنی بر نظریه کاپور و اثربخشی آن بر حل مسئله دانش‌آموزان ابتدایی در درس ریاضی انجام می‌شود.

پژوهش در سه مرحله طراحی الگو، اعتباریابی درونی و اعتباریابی بیرونی آن پیش‌بینی می‌شود. روش پژوهش در بخش کیفی برای طراحی الگوی آموزشی، تحلیل محتوای کیفی استقرایی(اسناد علمی و متن مصاحبه متخصصان) و در بخش کمی برای اعتبار درونی از نوع پیمایشی و بررسی نظرات متخصصان، و برای اعتباریابی بیرونی از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل است.

جامعه پژوهش نیز در دو بخش کیفی شامل متخصصان علوم و روانشناسی تربیتی برای طراحی الگوی آموزشی و همچنین کمی شامل متخصصان برای اعتباریابی درونی و دانش‌آموزان پایه ششم شهرستان ملارد برای اعتباریابی بیرونی، مورد نظر است. نمونه‌گیری در همه مراحل به‌صورت هدفمند انجام می‌شود.

برای گردآوری اسناد علمی از روش مرور نظام‌مند؛ و گردآوری داده‌ها از متخصصین مصاحبه نیمه‌ساختاریافته؛ و برای استخراج داده‌ها از روش تحلیل محتوای استقرایی استفاده می‌شود. همچنین از آزمون محقق ساخته برای جمع‌آوری اطلاعات پیش‌آزمون و پس‌آزمون متغیر حل مسئله ریاضی استفاده خواهد شد.

تجزیه‌وتحلیل داده‌های کیفی از طریق فرایند کدگذاری متن اسناد علمی و مصاحبه با متخصصان انجام می‌شود و داده‌های کمی به‌منظور اعتباریابی درونی الگوی آموزشی نظر متخصصان با آماره‌های توصیفی و میزان توافق بین متخصصان با شاخص روایی محتوایی محاسبه می‌گردد. همچنین به‌منظور اعتباریابی بیرونی یا اثربخشی الگو از روش‌های آماری توصیفی و استنباطی(تحلیل کوواریانس) استفاده می‌گردد.