یادگیری واژگان یکی از جنبه‌های اساسی یادگیری زبان دوم است و پیشرفت‌های اخیر فناوری فرصت‌های جدیدی را برای بهبود آموزش واژگان فراهم کرده‌اند. در میان این فناوری‌ها، واقعیت مجازی (VR) محیط‌های یادگیری تعاملی و غوطه‌وری را فراهم می‌کند که می‌توانند بر فرایندهای شناختی زبان‌آموزان تأثیر بگذارند. بااین‌حال، پژوهش‌های محدودی ترکیب آموزش صریح واژگان و واقعیت مجازی مبتنی بر وب را با استفاده از سنجه‌های عینی فعالیت مغزی و بار شناختی بررسی کرده‌اند. ازاین‌رو، پژوهش حاضر تغییرات فعالیت امواج مغزی و بار شناختی تجربه‌شده توسط زبان‌آموزان انگلیسی را هنگام دریافت آموزش صریح واژگان در یک محیط واقعیت مجازی مبتنی بر وب و از نظر آموزشی طراحی‌شده بررسی می‌کند. به‌طور مشخص، این مطالعه بررسی می‌کند که آیا قرارگیری در معرض آموزش صریح واژگان در محیط VR با تغییراتی در امواج مغزی، از جمله فعالیت امواج دلتا، تتا، آلفا و بتا، همراه است و همچنین میزان بار شناختی زبان‌آموزان را بررسی می‌کند. برای دستیابی به این اهداف، از الکتروانسفالوگرافی (EEG) به‌عنوان سنجه‌ای عینی برای بررسی فعالیت مغزی زبان‌آموزان استفاده می‌شود و بار شناختی نیز پس از مواجهه با محیط VR ارزیابی می‌گردد. این پژوهش با تلفیق واقعیت مجازی، آموزش صریح واژگان، EEG و بار شناختی، می‌کوشد شواهد عینی درباره فرایندهای شناختی و عصبی دخیل در یادگیری واژگان با فناوری ارائه دهد.