نوع پژوهش : طرح پژوهشی/ رساله / پایان نامه
پژوهشگر
دانشگاه جامع انقلاب اسلامی تهران
خلاصه پیشنهاده
هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی مبتنی بر رویکرد شناختی و بررسی اثربخشی آن بر خودکارآمدی تحصیلی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و بهزیستی تحصیلی در دانشآموزان دختر نارساخوان پایه پنجم ابتدایی شهر تهران انجام میشود.
روششناسی: رویکرد پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) و روش آن نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه کنترل است. در بخش کیفی، با استفاده از تحلیل مضمون منابع معتبر، مؤلفههای بسته آموزشی استخراج و بسته در ۸ تا ۱۴ جلسه ۳۰ تا ۴۵ دقیقهای تدوین خواهد شد. اعتباریابی بسته توسط ۱۰ متخصص و با استفاده از شاخصهای روایی محتوایی (CVR و CVI) انجام میگیرد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر پایه پنجم منطقه ۱۷ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ است. نمونهای به حجم ۴۰ نفر با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۲۰ نفر) جایدهی میشوند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون خواندن و نارساخوانی نما، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان-جینکز، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بوفارد و پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینن-سوینی است. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرمافزار SPSS تحلیل خواهند شد.
یافتههای مورد انتظار: انتظار میرود بسته آموزشی تدوینشده از روایی محتوایی مطلوبی برخوردار بوده و پس از اجرا، تأثیر معناداری بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و بهزیستی تحصیلی دانشآموزان نارساخوان داشته باشد.
کلیدواژهها: بسته آموزشی کارکردهای اجرایی، رویکرد شناختی، خودکارآمدی تحصیلی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، بهزیستی تحصیلی، نارساخوانی، دانشآموزان ابتدایی
)