اضطراب اجتماعی از مشکلات شایع در میان دانشجویان است و می‌تواند عملکرد تحصیلی، روابط اجتماعی و سلامت روان آنان را تحت تأثیر قرار دهد. از آنجا که سوگیری تفسیر منفی، ضعف در انعطاف‌پذیری شناختی و دشواری در تنظیم هیجان در تداوم این مشکل نقش دارند، بررسی مداخلات شناختی ـ هیجانی در این زمینه اهمیت دارد.



روش پژوهش کمی و شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون و سه گروه است. جامعه آماری شامل دانشجویان دختر و پسر ۱۸ تا ۳۰ سال دانشگاه‌های شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴ است. نمونه پژوهش شامل ۴۵ دانشجوی دارای علائم اضطراب اجتماعی خواهد بود که به روش داوطلبانه هدفمند انتخاب و سپس در سه گروه ۱۵ نفره شامل گروه آموزش تصویرسازی مثبت، گروه مداخله ترکیبی تصویرسازی مثبت و تعدیل سوگیری شناختی، و گروه کنترل قرار می‌گیرند.

ابتدا از همه شرکت‌کنندگان پیش‌آزمون گرفته می‌شود. سپس گروه آزمایش اول طی سه جلسه هفتگی آموزش تصویرسازی مثبت دریافت می‌کند. گروه آزمایش دوم علاوه بر آموزش تصویرسازی مثبت، تمرین‌های تعدیل سوگیری شناختی در تفسیر را نیز انجام می‌دهد. گروه کنترل در این مدت مداخله‌ای دریافت نمی‌کند و فقط در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون شرکت خواهد کرد. یک هفته پس از پایان مداخله، پس‌آزمون برای هر سه گروه اجرا می‌شود.

ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اضطراب تعامل اجتماعی، ابزار سنجش سوگیری تفسیر، پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی و پرسشنامه تنظیم هیجان است. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تحلیل میانجی‌گری با ماکروی PROCESS در نرم‌افزار SPSS تحلیل خواهند شد.

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری