نوع پژوهش : طرح پژوهشی/ رساله / پایان نامه

پژوهشگران

• فاطمه بارانی ¹
• محمدرضا نیلی احمد آبادی ¹
• مصطفی قادری ²
• حسن رشیدی ³
• محمد عسگری ⁴

¹ گروه تکنولوژی آموزشی،دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

² گروه مطالعات برنامه‌ی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

³ گروه رایانه، دانشکده آمار، ریاضی و رایانه، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

⁴ گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

خلاصه پیشنهاده

تحولات سریع قرن بیست‌ویکم و فن‌آوری‌های نوظهور باعث شده‌اند برنامه‌های درسی سنتی برای نیازهای نوین فراگیران و جامعه ناکافی باشند. فاصله میان برنامه‌های موجود و مهارت‌های ضروری قرن بیست‌ویکم ضرورت طراحی الگوهای برنامه درسی انعطاف‌پذیر، تطبیقی و قابل‌به‌روزرسانی مداوم را نشان می‌دهد. در ایران پژوهش‌های تجربی محدودی در زمینه برنامه‌های درسی پویا، نقش هوش مصنوعی در طراحی برنامه و تأثیر آن بر توسعه حرفه‌ای دانشجومعلمان انجام شده است که خلأ پژوهشی را برجسته می‌کند. این پژوهش درصدد طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی پویا مبتنی بر هوش مصنوعی و بررسی تأثیر آن بر توسعه حرفه‌ای دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بیرجند است. همچنین توسعه سامانه وب‌محوری برای به‌روزرسانی مستمر برنامه و ارزیابی چت‌بات‌های هوش مصنوعی به‌عنوان دستیاران طراحی در نظر گرفته شده است. پژوهش از نوع توسعه‌ای با رویکرد آمیخته و اکتشافی است که در سه مرحله اجرا می‌شود: (۱) تحلیل و طراحی با تحلیل محتوای استقرایی و مصاحبه با خبرگان برای شناسایی مؤلفه‌ها؛ (۲) توسعه و نمونه‌سازی با تعامل چت‌بات و گروه‌های متمرکز برای پالایش الگو و تولید نمونه وب؛ (۳) اجرای پایلوت با طرح تجربی و گروه‌های آزمایش و کنترل برای سنجش تأثیر. ابزارهای گردآوری داده شامل مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته، پرسشنامه‌های محقق‌ساخته، مقیاس کاربردپذیری جان بروک و پرسشنامه توسعه حرفه‌ای فرناندس و همکاران است. داده‌های کیفی با تحلیل محتوای استقرایی و داده‌های کمی با آزمون‌های پایایی (آلفای کرونباخ، بازآزمون)، تحلیل عاملی، آمار توصیفی و MANCOVA در SPSS تحلیل خواهند شد. نتایج می‌تواند راهنمای سیاست‌گذاری در برنامه درسی و آموزش معلمان باشد.