نوع پژوهش : طرح پژوهشی/ رساله / پایان نامه
پژوهشگران
1 دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
2 گروه تکنولوژی آموزشی ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
3 گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران ،ایران
4 گروه رایانه، دانشکده آمار،ریاضی و رایانه، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
5 گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ،دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران .
خلاصه پیشنهاده
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
بیان مسأله: تحولات سریع فناوری و چالشهای گسترده در عملکرد حرفهای معلمان در ایران، بهویژه ناکارآمدی دورههای ضمنخدمت و ضعف در بهکارگیری روشهای نوین آموزشی، موجب کاهش کیفیت یادگیری دانشآموزان شده است. در چنین شرایطی، استفاده از محیطهای یادگیری همیارانه مبتنی بر هوش مصنوعی بهعنوان رویکردی نوین میتواند خلأهای موجود در بازآموزی، تعامل حرفهای و بهبود عملکرد معلمان را برطرف کند.
اهمیت ضرورت: گسترش هوش مصنوعی، امکان ایجاد محیطهای یادگیری همیارانه و شخصیسازیشده را فراهم کرده که میتواند چالشهای جدی موجود در توسعه حرفهای معلمان، مانند آموزشهای نظری و کماثر و نبود تعامل حرفهای را برطرف کند. با توجه به نقش کلیدی معلمان در تحقق مهارتهای قرن ۲۱ و کیفیت یادگیری دانشآموزان، بهرهگیری از این محیطها برای ارتقای شایستگیهای حرفهای آنان یک ضرورت اساسی است.
اهداف و فرضیه ها: این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی یک محیط یادگیری همیارانه مبتنی بر هوش مصنوعی و بررسی تأثیر آن بر بهبود عملکرد معلمان دوره دوم ابتدایی انجام میشود و فرض اصلی پژوهش، مؤثربودن محیط هوشمند بر بهبودعملکرد معلمان است.
روش پژوهش: این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی، ابتدا در بخش کیفی به شناسایی مؤلفههای محیط یادگیری همیارانه مبتنی بر هوش مصنوعی از طریق تحلیل محتوا و اعتبارسنجی آن با نظر متخصصان میپردازد و سپس در بخش کمی، تأثیر محیط طراحیشده را با استفاده از طرح نیمهآزمایشی پیشآزمون–پسآزمون و تحلیل کوواریانس بر عملکرد معلمان بررسی میکند. جامعه پژوهش معلمان ابتدایی بوده و ابزار سنجش، فرم رسمی ارزشیابی عملکرد معلمان وزارت آموزشوپرورش است.
)